جلد 6 -
جلد (6): 256 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Nazarpour E, Badami R. A Comparative Study of the Effect of Local Indigenous Games and Rhythmic Movements of Yoga on Aggressive and Adaptive Behavior in girls with Intellectual Disability. MEJDS 2016; 6 :251-256
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-662-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-662-fa.html
نظرپور عصمت، بادامی رخساره. مقایسهٔ اثر بازی‌های بومی محلی و حرکات ریتمیک یوگا بر پرخاشگری و رفتار سازشی دختران با ناتوانی هوشی. مجله مطالعات ناتوانی. 1395; 6 () :251-256
عصمت نظرپور1 
، رخساره بادامی* 1
، رخساره بادامی* 1
1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان
چکیده: (5769 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: یکی از راه‌هایی که برای بهبود رفتار سازشی و کاهش پرخاشگری ناتوانان هوشی پیشنهاد شده است، انجام فعالیت بدنی و ورزش است. با این حال، دربارهٔ نوع فعالیت بدنی و ورزشی برتر توافق عام وجود ندارد. بر همین اساس، هدف از پژوهش حاضر، مقایسهٔ اثر یک دوره بازی‌های بومی محلی و حرکات ریتمیک یوگا بر پرخاشگری و رفتار سازشی دختران با ناتوانی هوشی بوده است.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر، نیمه‌تجربی و از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون بود. نمونهٔ آماری این پژوهش را ۳۰ دانش‌آموزان دختر با ناتوانی هوشی ۱۴-۱۰ سالهٔ مدرسهٔ کودکان استثنایی شهرستان گناوه تشکیل می‌دادند که به‌صورت در‌دسترس و هدف‌مند انتخاب و به روش همتاسازی در دو گروه بازی‌های بومی محلی و یوگا قرار گرفتند. هر دو گروه به‌مدت ۸ هفته به تمرینات پرداختند. ابزارهای استفاده‌شده در پژوهش حاضر، پرسشنامهٔ پرخاشگری قزل سفلو و همکاران (۱۳۸۷) و پرسشنامهٔ رفتارسازشی واینلند (۱۹۸۴) بود که به‌صورت پیش‌آزمون و پس‌آزمون توسط والدین تکمیل شد. برای تحلیل داده‌ها از آزمون تی همبسته و تحلیل کوواریانس استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که بازی‌های بومی محلی و حرکات ریتمیک یوگا اثر معناداری بر کاهش پرخاشگری (۰٫۰۱>p) و بهبود رفتار سازشی (۰٫۰۰۱>p) داشته است. همین‌طور، بازی بومی محلی در مقایسه با حرکات ریتمیک یوگا باعث کاهش بیشتری در میزان پرخاشگری شد (۰٫۰۰۲=p) اما در رفتار سازشی تفاوتی بین دو گروه مشاهده نشد.
نتیجه‌گیری: می‌توان گفت بازی‌های بومی محلی و حرکات ریتمیک یوگا، بر کاهش پرخاشگری دختران با ناتوانی هوشی مؤثر بوده است.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Association AP. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub; 2013.
2. Afrooz GHA, Ashori M. Psychology and Rehabilitation of Slow Paced Children and Adults. Tehran: Tehran University Publications; 2016, pp: 34- 5. [Persian]
3. Aghayinejad J, Faramarzi S, Karimi M. The effect of a period of regular exercise activity on the improvement of adaptive behavior in educable mentally retarded students. Journal of Motor Learning and Movement. 2015;6(4):511-29. [Persian] [https://jmlm.ut.ac.ir/article_52772.html]
4. Hashemian P, Jarahi L. Effect of painting therapy on aggression in educable intellectually disabled students. Psychology. 2014;05(18):2058. [DOI:10.4236/psych.2014.518208]
5. Ostadhassan Baghal M, Sokhangui Y, Saboonchi R. The effect of Pilates exercises on body posture and some fitness factors in educable mentally retarded subjects. Biological Forum - An International Journal. 2015;7(1):1272-6.
6. Hardman ML, Drew CJ, Egan MW. Human Exceptionality: School, Community, and Family. 7th ed. Boston: Allyn and Bacon; 2010.
7. Hunter C. Life Skills Education. Abdullahzadeh (translator Persian). Tehran: State Welfare Organization of Iran Publication; 1999. [Persian]
8. Afrouz G, Amraei K, Taghi zade M, Yazdani M. The Effectiveness of physical practices on the reduction of slow-pace students' aggression. Journal of Motor Learning and Movement. 2009;1(3):37-49. [Persian] [https://jmlm.ut.ac.ir/article_22077_2191.html]
9. Meier BP, Wilkowski BM, Robinson MD. Bringing out the agreeableness in everyone: Using a cognitive self-regulation model to reduce aggression. Journal of Experimental Social Psychology. 2008;44(5):1383-7. [DOI:10.1016/j.jesp.2008.05.005]
10. Aghaeinejad J, Faramarzi S, Abedi A. The effect of a period of regular exercise activity on the aggression of educable mentally retarded students. Journal of Motor Learning and Movement. 2013;5(2):91-105. [Persian] [https://jmlm.ut.ac.ir/article_32149.html]
11. Aghayousefi A, Alipur A. The effectiveness of Music-Harmonic movement therapy on aggressive behaviors in children with moderate to severe intellectual disability. Journal of Exceptional Children. 2010;10(4):343-50. [Persian]
12. Shahmiveh Isfahani A, Heidari T, Abedi A, Tavakolniya M. The effectiveness of group plays on psychomotor development of educable mentally disabled preschool boys in preschool in 2011. Psychology of Exceptional Individuals. 2013;3(10):129-44. [Persian] [http://journals.atu.ac.ir/article_817_38.html]
13. Sabaghian Rad L, Fathi F. The effect of school games on aggression in 10-14 year old intellectually disabled girls. European Journal of Experimental. 2014, 4(5): 129-32.
14. Moradi Kachalaki S, Faghirpour M. The effect of play therapy in the development of cognitive skills, social and motor educable mentally retarded students. Jurnal UMP Social Sciences and Technology Management. 2015;3(3):406-11.
15. Ganji K, Zabihi R, Taqavi S. The meta-analysis of the effectiveness of play therapy studies on behavioral disorders in children. Journal of Behavioral Sciences. 2015;9(2):3-4. [Persian]
16. Asghari Nekaah SM. Educational Applications-Restoration of indigenous games in the education and rehabilitation of children with special needs. Journal of Exceptional Education. 2009;90:3-11. [Persian]
17. Varma C, Raju P. Yoga therapy in pediatrics. WebmedCentral MEDICAL EDUCATION 2012;3(6):WMC003506.
18. Ghezel Sofloo K. The effect of training anger management skills with the use of stories, on the reduction of aggression in educable mentally retarded boys aged 10-19 years [Thesis for MA]. [Tehran, Iran]: University of Welfare and Rehabilitation Sciences; 2008. [Persian]
19. Venn J. Assessing Students with Special Needs. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall; 2006.
20. Jalilvand M, Ghobari BB. Evaluation of dramatic arts role in social development of the educable mentally retarded students. Journal of Research on Exceptional Children. 2004;4(1-4):63-78. [Persian]
21. Setkowicz Z, Mazur A. Physical training decreases susceptibility to subsequent pilocarpine-induced seizures in the rat. Epilepsy Research. 2006;71(2):142-8. [DOI:10.1016/j.eplepsyres.2006.06.002]
22. Gabler-Halle D, Halle JW, Chung YB. The effects of aerobic exercise on psychological and behavioral variables of individuals with developmental disabilities: a critical review. Res Dev Disabil. 1993;14(5):359-86. [DOI:10.1016/0891-4222(93)90009-9]
23. Majorek M, Tüchelmann T, Heusser P. Therapeutic Eurythmy-movement therapy for children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): A pilot study. Complement Ther Nurs Midwifery. 2004;10(1):46-53. [DOI:10.1016/S1353-6117(03)00087-8]
24. Massion J. Sport et autisme. Science & Sports. 2006;21(4):243-8. [French] [DOI:10.1016/j.scispo.2006.07.001]
25. Lavallee D, Moran AP, Williams MG, Kremer J. Sport psychology contemporary themes. Hemayattalab R, Akbari Yazdi H, Rajabzadeh A, Jafari M. (Persian translator). Tehran: Asre Entezar Publications; 2011. [Persian]
26. Kheirandish F. A comparison between the effects of perceptual-motor training in competitive and non-competitive environments, on self-efficacy and adaptive behavior among educable mentally disabled children [thesis for M.A]. [Isfahan,Iran]. Faculty of Physical Education, University of Isfahan-Khorasgan; 2015. [Persian]
27. Vaez Mousavi SMK, Mosayyebi F. Sport Psychology. Tehran: SAMT Publications;2008. pp: 164-85. [Persian]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
