جلد 8 - شماره سال ۱۳۹۷
جلد (8): 8 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Soleymani M, Rahimi R, Vakili S. The effectiveness of Cognitive-Behavioral Treatment (CBT) on Improvement of Emotional Intelligence of Students with Behavioral Disorders. MEJDS 2018; 8 :8-8
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-540-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-540-fa.html
سلیمانی مهران، رحیمی رامین، وکیلی سمیرا. اثربخشی درمان شناختی‌رفتاری بر ارتقای هوش هیجانی دانش‌آموزان دارای اختلالات رفتاری. مجله مطالعات ناتوانی. 1397; 8 () :8-8
مهران سلیمانی* 
1، رامین رحیمی2 ، سمیرا وکیلی3
1، رامین رحیمی2 ، سمیرا وکیلی3
1- دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
2- دانشگاه آزاداسلامی واحد ارومیه
3- دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم وتحقیقات تهران
2- دانشگاه آزاداسلامی واحد ارومیه
3- دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم وتحقیقات تهران
چکیده: (3800 مشاهده)
هدف: اختلال‌های رفتاری اختلالات ناتوان‌کننده‌ای هستند که برای کودک و خانواده و جامعه مشکلات بسیاری ایجاد می‌کنند. براساس پژوهش‌ها برخی از ابعاد هوش هیجانی در افراد دارای اختلالات رفتاری کاستی‌هایی دارد؛ بنابراین هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان شناختی‌رفتاری بر ارتقای هوش هیجانی دانش‌آموزان دارای اختلالات رفتاری است.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر شبه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان پسر دارای اختلالات رفتاری در مدارس شهر ارومیه تشکیل دادند. از بین آن‌ها ازطریق نمونه‌گیری غیرتصادفی دردسترس ۳۰ دانش‌آموز پسر ۱۳تا۱۵ساله انتخاب شده و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. در گروه آزمایش به‌مدت ۱۰ جلسهٔ ۹۰دقیقه‌ای، درمان شناختی‌رفتاری صورت گرفت. هر دو گروه بااستفاده از مقیاس هوش هیجانی شوت سال ۱۹۹۸، برای پیش‌آزمون و پس آزمون ارزیابی شدند. جهت مقایسهٔ پس‌آزمون هر دو گروه، از روش تحلیل کوواریانس تک‌متغیره و چندمتغیره استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد با کنترل پیش‌آزمون، بین گروه‌های آزمایش و کنترل در متغیر هوش هیجانی کل و مؤلفه‌های خوش‌بینی/تنظیم هیجان، ارزیابی از هیجانات، مهارت‌های اجتماعی و کاربرد هیجانات تفاوت معناداری وجود داشت (۰٫۰۵>p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت درمان شناختی‌رفتاری بر ارتقای هوش هیجانی و مؤلفه‌های آن در دانش‌آموزان دارای اختلالات رفتاری مؤثر است.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر شبه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان پسر دارای اختلالات رفتاری در مدارس شهر ارومیه تشکیل دادند. از بین آن‌ها ازطریق نمونه‌گیری غیرتصادفی دردسترس ۳۰ دانش‌آموز پسر ۱۳تا۱۵ساله انتخاب شده و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. در گروه آزمایش به‌مدت ۱۰ جلسهٔ ۹۰دقیقه‌ای، درمان شناختی‌رفتاری صورت گرفت. هر دو گروه بااستفاده از مقیاس هوش هیجانی شوت سال ۱۹۹۸، برای پیش‌آزمون و پس آزمون ارزیابی شدند. جهت مقایسهٔ پس‌آزمون هر دو گروه، از روش تحلیل کوواریانس تک‌متغیره و چندمتغیره استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد با کنترل پیش‌آزمون، بین گروه‌های آزمایش و کنترل در متغیر هوش هیجانی کل و مؤلفه‌های خوش‌بینی/تنظیم هیجان، ارزیابی از هیجانات، مهارت‌های اجتماعی و کاربرد هیجانات تفاوت معناداری وجود داشت (۰٫۰۵>p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت درمان شناختی‌رفتاری بر ارتقای هوش هیجانی و مؤلفه‌های آن در دانش‌آموزان دارای اختلالات رفتاری مؤثر است.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
