مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 11، شماره 3 - ( خرداد 1401/ شماره پیاپی 72 1401 )
سال 11 شماره 3 صفحات 232-219 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Hesari M, Rezaei A M, Talepasand S. predicting academic procrastination based on psychological distress and corona anxiety. Rooyesh 2022; 11 (3) :219-232
URL: http://frooyesh.ir/article-1-3584-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-3584-fa.html
حصاری معصومه، رضایی علی محمد، طالع پسند سیاوش. پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس پریشانی روانشناختی و اضطراب کرونا. رویش روان شناسی. 1401; 11 (3) :219-232
1- کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران.
2- دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. ، rezaei_am@semnan.ac.ir
3- دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران.
2- دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. ، rezaei_am@semnan.ac.ir
3- دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران.
چکیده: (1556 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس پریشانی روانشناختی و اضطراب کرونا انجام شد. طرح پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانش‌آموزان مدارس متوسطه اول و دوم شهرستان بجنورد در سال تحصیلی 1400-1399 بود که از بین آن‌ها تعداد 400 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه اهمال‌کاری تحصیلی (APS، سواری،2011)، پرسشنامه پریشانی روانشناختی (k-10، کسلر،۲۰۰۲) و مقیاس اضطراب کرونا (CDAS، علی‌پور و همکاران، 2020) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد همبستگی بین پریشانی روانشناختی و اضطراب کرونا با اهمال‌کاری‌تحصیلی مثبت و معنیداری (01/0 P≤) می‌باشد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد 43 درصد از واریانس اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس متغیر پریشانی روانشناختی تبیین می‌شود و متغیر اضطراب کرونا در حضور متغیر پریشانی روانشناختی سهم معنیداری در تبیین اهمال‌کاری تحصیلی ندارد. در نهایت بر اساس نتایج پژوهش حاضر پیشنهاد می‌شود به منظور کاهش اهمال‌کاری تحصیلی تدابیر لازم به منظور کاهش پریشانی روانشناختی دانش‌آموزان اندیشیده شود.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1400/11/16 | ویرایش نهایی: 1401/4/7 | پذیرش: 1400/12/26 | انتشار الکترونیک: 1401/4/7
دریافت: 1400/11/16 | ویرایش نهایی: 1401/4/7 | پذیرش: 1400/12/26 | انتشار الکترونیک: 1401/4/7
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
