مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 12، شماره 6 - ( شهریور 1402/ پیاپی 87 1402 )
سال 12 شماره 6 صفحات 88-79 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Jameei Zadeh A, Sharifi Daramadi P, Kashani Vahid L. Developing a perfectionism curriculum and feasibility assessment on emotion regulation in gifted school students. Rooyesh 2023; 12 (6) :79-88
URL: http://frooyesh.ir/article-1-4500-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-4500-fa.html
جامعی زاده آزاده، شریفی درآمدی پرویز، کاشانی وحید لیلا. تدوین برنامه آموزش کمال‌گرایی و امکان سنجی آن بر تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان مدارس تیزهوشان. رویش روان شناسی. 1402; 12 (6) :79-88
1- دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- استاد، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
3- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- استاد، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
3- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
چکیده: (500 مشاهده)
هدف از پژوهش حاضر تدوین برنامه آموزشی کمال‌گرایی و امکان سنجی آن بر تنظیم شناختی هیجان در دانش‌آموزان مدارس تیزهوشان بود. روش پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون_پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری پژوهش حاضر شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان مشغول به تحصیل در مدارس تیزهوشان دخترانه شهر رودهن در سال تحصیلی 1400-1399 بودند که با روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 30 نفر انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه جایگزین شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (گانفسکی و کرایج، 2006، CERQ) بود. داده‌های به دست آمده با روش کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون مدیریت هیجانات مثبت و مدیریت هیجانات منفی در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 05/0وجود داشت از یافتههای فوق میتوان نتیجه گرفت که برای دانش‌آموزان تیزهوش با بهره‌گیری از رویکردهای آموزشی مبتنی بر کمال‌گرایی میتوان هیجانات را در جهت مثبت سوق داد و از این رو میزان موفقیت در زمینه‌های مختلف را بهبود بخشید.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1401/12/20 | ویرایش نهایی: 1402/8/3 | پذیرش: 1402/1/25 | انتشار الکترونیک: 1402/7/10
دریافت: 1401/12/20 | ویرایش نهایی: 1402/8/3 | پذیرش: 1402/1/25 | انتشار الکترونیک: 1402/7/10
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
